【行知书院55】从读中学，从学中做——读《读书是教师最好的修行2》有感@程云
个人介绍
教育主张
驾驭命运的舵是奋斗。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。因为，越努力，越幸运！
《读书是最好的修行2》
《读书是教师最好的修行》是作者从自己看过的500多本书中挑选出50本教育类著作，阐述从中得到的收获，常局长带领我们领略书中的教育智慧。阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”作者把这本书分为五个专辑：教学即创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革即未来。这五点都是精髓、核心。书中每个小专辑通过一个个教育成功的事例，告诉我们怎样运用教育理论、教育思想和技巧来教育和感化学生。
从读中学，从学中做
——读《读书是教师最好的修行2》
有感
拉开人与人差距的，往往不是能力和天赋，而是眼界与格局。阅读是为了让我们产生新的眼光、新的思考、新的选项，从而通往新生。打开常生龙的《读书是教师最好的修行2》一书时，就被他善意的提醒——“读书，急于求成是大忌”所吸引。确实，在平常阅读中，我总是兴致勃勃地表现出爱上一本书的冲动，坚持阅读一天，坚持阅读两天，最多三天，这本书就基本沦为我的“枕边书”，直到蒙上灰尘，有一天想起来把这本书收起来时，心中却喃喃自语：我也在看书呀，怎么对我的实际生活没有丝毫的影响呢？我怎么没有体会到下笔如泉涌呢？反而像是下笔如挤剩余不多的牙膏呢？现在想来，让我一直苦恼的原因主要有三：一是读书态度有问题，没有读书的动力；二是读书方法上有问题，读书时一知半解，并没有把握一本书的精髓和要旨，甚至还没有读到精髓就戛然而止了；三是学以致用上有问题，在一遇到现实教育问题时，往往凭经验做事，难以用理论指导实践。
读书态度，努力改变
掩卷之余，我在回味作者的一个观点：阅读是一个持续积累的过程，也是一个从量变到质变的过程。一个人不可能仅仅读了几本书就能够发生脱胎换骨的改变。在阅读的过程中，应该不要太功利，不要急于求成，要有静待花开的耐心。同时，也要有所记录和思考。从事班主任工作很多年，但是现在愈发觉得知识的欠缺。韦尔纳·劳夫在《理解教育：何为家庭教育的本质》一书中认为：孩子的持续发展和成长过程，是由数以万记的小型教育场景组成的。不同的教育场景由各不相同的教育者负责，他认为教育由三大支柱组成：第一个支柱是父母，第二个支柱是学校，第三个支柱是教育行政部门。其中，学校教育是通过完整的课程内容和系统的教育方法，帮助孩子了解社会的运行规则，掌握系统的文化知识，形成稳定的思维品质以及高尚的道德情操。而教师则是学校里的专业工作者，将立德树人作为教育的根本任务，努力把孩子培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，在教学之余，我也经常根据学生在校的表现，进行一些思想教育，并要求学生每周完成一篇不少于200字的周记。结果一学期的周记记录下来，我发现大多数孩子都在“迎合”，多在喊口号：我要珍惜时间、努力学习、争取年级排名……
学习机器，想法单纯
我陡然意识到：这可不就是在培育学习机器吗？但是事实并不是我想象得这么单纯，他们也仅仅是“迎合”我而已（排除少数同学）。很多同学上课窃窃私语、作业未能及时完成；少数同学不守纪律、出口成脏；班级卫生也需要督促等诸多问题。这一度让我迷茫——问题怎样解决？
拒绝说教，故事反思
学生需要内化品质，这个过程一定是长期而艰巨的，因此我在暑期就一直在思考并也在着手准备：从礼仪抓起，利用每周周会课，和同学们讲讲《中国人的规矩》。生活中的许多规矩，尤其是一些老规矩，孩子们从学校的课本上是学不到的。一个有文化修养的人，在社交场合一定会彬彬有礼、规规矩矩的，这也正好反映了一个人的人品和修养。另外，单纯的说教会让学生觉得很枯燥，我会精心准备一些通俗易懂的故事，帮助他们理解。好的方法如同一种工具，能够使难题迎刃而解。
“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。我很乐于让阅读成为一种习惯，内化为一种生活方式……
END
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